LA SENSACION DE PERCIBIR

Sensación


La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples (Matlin y Foley 1996). La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo (Feldman, 1999).

Percepción

La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización (Matlin y Foley 1996). La organización, interpretación, análisis e integraciónde los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro (Feldman, 1999).
Diferencias Entre Los Conceptos


Cuando un músico ejecuta una nota en el piano, sus características de volumen y tono son sensaciones. Si se escuchan las primeras cuatro notas y se reconoce que forman parte de una tonada en particular, se ha experimentado un proceso perceptivo. Las diferencias entre las categorías de sensación y percepción, no parecen muy claras, máxime si se considera que en ciertos casos un hecho ocurre a la par de otro.
Se acepta generalmente que la sensación precede a la percepción y que esta es una diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estímulo, como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara –percepción– la información suministrada por ese estímulo y se resuelve si es necesario asumir una actitud alerta frente algún peligro o si simplemente es cuestión de apagar el dispositivo que accidentalmente accionó la alarma. Todo esto, aunque en esencia parece trivial, constituye el resultado de la acumulación de grandes volúmenes de información que se interrelaciona para llegar a una conclusión.

Percepción y cognición. Este ejemplo nos remite a considerar el otro límite aún más impreciso que existe entre la percepción y la cognición. Ésta última involucra la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y el uso del conocimiento. En el ejemplo del músico, luego de la sensación del sonido, se percibe que se trata de notas musicales –sonidos diferenciados y articulados–, pero si esas notas nos llevan inmediatamente a tararear el "Oh libertad", sabremos que se trata del himno de Antioquia y que debemos ponernos de pie para entonarlo; ahí se produce un proceso cognitivo puesto que se "rescató" una secuencia de recuerdos –himno, símbolo, respeto, ponerse de pie, entonar, etc.– que entrelazados a través de un esquema, influyeron en el despliegue de una conducta.

CONCEPTO GENERADOR

La percepción es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno.

Los principales campos investigados en percepción se asemejan a los sentidos clásicos, aunque esta no es una división que se sostenga hoy en día: visión, audición, tacto, olfato y gusto. A estos habría que añadir otros como la propiocepción o el sentido del equilibrio.

Percepciones:

• visual, de los dos planos de la realidad externa,
• espacial, de las tres dimensiones de la realidad externa,
• olfativa, de los olores,
• auditiva, de los ruidos y sonidos,
• cinestésica, de los movimientos,
• táctica, que combina los sentidos de la piel (presión, temperatura y dolor), de los músculos y tendones, gustativa, de los sabores.

ELABORACION DE LAMINA DE IDEAS GENERADORAS

En esta lamina se esta elaborando el concepto, el terrreno ubicado en San Pedro Totolapa.

ESTUDIO DE ÁREAS DE LOS ESPACIOS ARQUITECTONICOS DE UN MERCADO

TERRENO EN EL MUNICIPIO DE SAN PEDRO TOTOLAPA.VIENTOS DOMINANTES,ÁREA DEL TERRENO,ORIENTACIÓN.

LOGO DE ALARIFES

DISEÑANDO EL LOGO DE ALARIFES

PROGRAMA ARQUITECTONICO

El programa arquitectonico es un enlistamiento detallado de espacios arquitectónicos necesrios para instalar el mobiliario y equipo determinado en el programa de necesidades, en donde las personas que integran el organigrama pueden relizar las actividades establecidas en el programa de actividades.

Por ejemplo, en el proyecto de una casa, o habitación unifamiliar (apartamento), el programa incluiría varios de los siguientes elementos:

Pórtico
Cochera o garaje
Vestíbulo o recibidor
Sala o cuarto de estar
Comedor
Cocina
Cuarto de servicio
Baño para visitas
Dormitorios
Baños
Terraza
Jardín
Patio

UN PROGRAMA DE NECESIDADES ES...

El programa de necesidades se maneja como tal o como mobiliario y equipo que necesita cada una de las personas que integran el organigrama para poder llevar acabo las acciones propias de los cargos enlistadas en el programa de actividades. Es decir, el programa de actividades dice, tambien refiriémdose a un maestro: hay que dar clases; el organigrama dice: el maestro es el que dara clases; y el programa de necesidades dice: para poder impartir su cátedra, un maestro necesita pizarrón, gises, escritorio, silla, proyectores de diapositivas o de cine, pantalla, etc. En este sentido, el programa de necesidades es el que establece el como se va a llevar a cabo las actividades programadas.

¿QUE ES UN PROGRAMA DE ACTIVIDADES?

Es un enlistamiento de actividades que debe llevar a cabo un grupo de personas para solucionar un problema planteado o una necesidad social: por ejemplo educar a la comunidad. El programa de actividades en este caso, estarà dado por el enlistamiento de todas las aciones que debe llevar a cabo tanto maestos, adminsitrativos y manuales como alumnos, para que la educacion pueda llevarse a cabo.

Considero que un programa de actividades debe estar elaborado siguiendo paso a paso las acciones de cada persona que interviene va a llevar a cabo o a realizar, dentro del proyecto satisfactor y en ellos se debe respetar al maximo el orden o secuencia de su ejecucion.

MI PROGRAMA ARQUITECTONICO

Este es mi nuevo programa arquitectonico individual

PRESENTACION DEL PROGRAMA ARQUITECTONICO

El día viernes fue la terminación y la presentación de nuestros programas arquitectónicos la maestra nos mostro los programas de los compañeros de 4º semestre y nos comento que esos programas les faltaba mayor elaboración y mayor trabajo. Cuando se expusieron los programas la arquitecta nos transmitió esa sensibilidad que hay a la percepción acerca de los programas ya que unos compañeros fuimos más teóricos que gráficos pero la intención es transmitir lo que queremos dar a conocer. Al final cada compañero expreso su experiencia de la elaboración del programa y en verdad q todo fue dinámico y se llegó aun agradable termino.

ELABORACION DEL PROGRAMA ARQUITECTONICO

El pasado día jueves trabajamos en taller sobre nuestro programa arquitectónico y fue todo un debate en equipo q sin duda todos los compañero se dieron cuanta y la arquitecta Báez también nos apoyo. La verdad pasamos mucho tiempo discutiendo acerca de la relación entre el programa de actividades y de necesidades fue muy interesante realizar esta actividad ya q a pesar de las diferentes ideas propuestas por cada compañero se hay una mayor tolerancia y unión entre equipo.

PRIMERA PRESENTACION DE LAS FASES 1 Y 2 DE TALLER DE PROYECTOS

El día de ayer se presentaron las primeras dos fases de nuestro proyecto las cuales son: la caracterización del tema y el análisis del sitio. La arquitecta Báez interactuó de una manera muy dinámica de manera q la clase fue muy agradable y cada compañero de algún equipo expreso la manera en cómo se sentía en haber hecho tal presentación. Durante la clase se nos hicieron algunas correcciones de manera que los compañeros al igual que nuestra asesora tuvimos una muy buena comunicación. Por último se nos indico que empezáramos a desarrollar nuestro programa arquitectónico y mejorar nuestras láminas.

SEMBLANZA HISTÓRICA DE LA FACULTAD DE ARRQUITECTURA "5 DE MAYO" DE LA UABJO

La Escuela de Arquitectura de la UABJO se fundó el 5 de diciembre del año de 1957 y ya para marzo de 1958 estaba iniciando actividades. Se había fundado para ofrecer una opción más dentro del campo de las profesiones, porque la ciudad de Oaxaca crecía y los pocos arquitectos que ejercían provenían de instituciones situadas fuera del Estado. De manera que antes de su fundación, los aspirantes a esta carrera tenían que trasladarse a otra ciudad, generalmente a México, D.F.

Podríamos decir que la primera época de la Escuela comprende desde su fundación (1958) hasta el término de la gestión del Ing. Pedro Zárate Loyo como director (1972).

Los profesores que caracterizaron éste período fueron Hassar Zain, Martín Ruiz Camino, Francisco Calderón, Enrique De Esesarte y Octavio Flores Aguillón, todos ellos arquitectos, los dos primeros enseñaron teoría y destacaron como vanguardistas de la Escuela; pero su permanencia en el plantel fue breve y a su salida la Escuela cayó en una orientación tecnicista, no muy precisa, con métodos de enseñanza tradicionalistas, por cierto adoptados de la Escuela Nacional de Arquitectura (UNAM). Entran entonces a marcar la pauta profesores como Rafael Ballesteros Vizcarra, formado en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura del Politécnico Nacional; Armando Villegas Arellano, formado en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey y el Ing. Pedro Zárate Loyo.

Se caracteriza entonces la Escuela por un estatismo merced al cual ningún alumno se titula. Por un largo período la escuela sólo produjo pasantes y con esto obviamente no hubo competencia en el mercado del trabajo.